フカヨミ心理学
心理学学習・記憶習慣・行動

学習スタイル・メッシング仮説

がくしゅうすたいる・めっしんぐかせつ

『視覚型には図、聴覚型には音声』のように、本人の学習スタイルへ教え方を合わせると成績が上がるという俗説的な仮説。

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深読ヨミ
深読ヨミ

もう少しちゃんと言うと

『私は視覚型だから音声学習は向いてない』みたいな話はよく聞くけど、学習スタイルと教授法を一致させるだけで成績が上がるという強い主張は、十分には支持されていないの。これが学習スタイル・メッシング仮説の論点よ。 『私は視覚型だから音声は無理』『あの子は聴覚型だから読み物は向かない』のように、人を一つのタイプへ分け、そのタイプと教材形式を一致させると学習効率が上がる――という考え方がメッシング仮説ね。教育現場や自己診断でかなり広まりやすいの。

応用・活用

『自分は○○型だから』で方法を狭めず、内容に合う学び方を選ぶ方法の一つになる。図が必要な内容は図、発音なら音声、問題解決なら演習という具合ね。 この考えを扱うなら、まず本人の好みは尊重しつつ、内容に合う形式を選ぶの。地図なら図、発音なら音声、計算なら実際に解く。『私は○○型だから』で方法を狭めず、複数形式を試して成績や理解度で比べる使い方がいいわ。

イルカ
イルカ

よくある勘違い・注意

でもね、好みと教材形式を一致させれば学習成績が上がる、という強いメッシング仮説は十分に支持されていないよ。好きな形式は継続しやすさには関わるけれど、好みと効果は分けて見てね。 『自分はこの型だから無理』と学習機会を狭めないことがいちばん大事だよ。

根拠について

俗説化・拡張解釈に注意

学術概念そのものより俗説化・拡張解釈に注意が必要な領域よ。

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